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恭懿王

领域:今视网

介绍:【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用......

郝红娜

领域:有问必答

介绍:数学学习是一种再创造的过程.弗赖登塔尔说行和垂直”公开课为例,就如何在数学教学中体现过:“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,再创造的过程,谈谈自己的实践和思考.也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者1教材分析创造出来.教师的任务是引导和帮助学生去进行这本节内容选自苏教版高中《数学(必修2)》第种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学节,学生在此之前已经学习了用坐标表示平面生.”[1]如何有效引导和帮助学生实现再创造就成几何基本图形中的点、线,用代数对象的有序实数了教师首当其冲要解决的问题,本文结合笔者开设对和方程表示几何对象的点、线,在此基础上,进一的苏教版高中《数学(必修2)》中“两条直线的平步学习利用代数方程精确研究线与线之间的位置关系.解析几何的本质是用代数方法研究几何问问题2观察图1,直线l1,l2题,核心思想是坐标法思想[2].因此,在教学中要的位置关...利来国际最老牌手机板,利来国际最老牌手机板,利来国际最老牌手机板,利来国际最老牌手机板,利来国际最老牌手机板,利来国际最老牌手机板

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2fb | 2019-01-20 | 阅读(496) | 评论(921)
力作用在物体上产生什么效果,学生缺乏必要的感性认识,如何通过实验让学生体验、感受、并能理解力产生的效果,就成了这节课的重点。【阅读全文】
s0x | 2019-01-20 | 阅读(816) | 评论(930)
二、学情分析摩擦力是重要的力学概念,它的形成比较抽象。【阅读全文】
fh0 | 2019-01-20 | 阅读(300) | 评论(309)
四大名著里的人生四大名著里的人生四大名著里有着众多的人物,各样的人生,就像这个大千世界,就像我们每一个人。【阅读全文】
pcn | 2019-01-20 | 阅读(519) | 评论(116)
他提倡人的一生,应树立远大理想,有所作为;倡导“养其身”,有健康的体质、坚...【阅读全文】
uv1 | 2019-01-19 | 阅读(495) | 评论(512)
在硫的分析方法中,燃烧碘酸钾滴定法应用较为广泛。【阅读全文】
yqw | 2019-01-19 | 阅读(884) | 评论(104)
hsz | 2019-01-19 | 阅读(451) | 评论(381)
S元素的矿物种类比较多,影响到其在复杂硅酸盐地质样品中XRF分析方法的准确度,采用XRF分析方法如何能够得到准确可靠的S元素的分析值,已经成为分析人员的一大难题。【阅读全文】
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o0n | 2019-01-19 | 阅读(366) | 评论(326)
可见,培养学生的思维能力,学会数学地思维,是当前小学数学教学所要研究的一个重点课题,而要使数学教学成为数学思维活动的教学,又必须认识研究数学思维的原理、数学思维的方法,正确把握小学数学的特殊性,用数学的思维原理、数学的思维方法指导教学...【阅读全文】
ld0 | 2019-01-18 | 阅读(160) | 评论(154)
首先,教师可以有意识地引导学生观察生活,让学生总结和概括其中的数学知识,进而将原本较为抽象的数学知识进行转换。【阅读全文】
e8o | 2019-01-18 | 阅读(30) | 评论(723)
1利用Autodesk3dsMax制作“生物膜的流动镶嵌模型”制作“生物膜的流动镶嵌模型”各个组成部分的过程。【阅读全文】
sj9 | 2019-01-18 | 阅读(318) | 评论(203)
人教版《普通高中课程标准实验教科书(数学必修2)》中,空间几何体的三视图和直观图的内容约2课时,第一课时学习中心投影与平行投影和空间几何体的三视图;第二课时学习空间几何体的直观图,此部分内容是在学习空间几何体的结构特征之后,在尚未学习点、直线、平面的位置关系的情况下教学的,可以为立体几何部分的学习奠定基础,有利于培养学生学习立体几何的兴趣.这块内容的教学目标是让学生能通过“实物模型—三视图—直观图”这样一个相互转化的过程认识空间几何体,是培养学生空间想象能力的有效途径,而只有奠定了空间几何体的认知基础,立体几何的教学目标才更加全面.但目前的教学现状是:按照“空间几何体”整体教学容量,留给“空间几何体的三视图和直观图”仅有2-3个课时的教学时间,很多内容在教学处理上往往被迫“点到为止”,而实际考查时却往往对这块内容的要求又比较灵活,出题也比较新颖,学生...【阅读全文】
dzf | 2019-01-18 | 阅读(526) | 评论(702)
一、“问题导学”在英语课文教学中的意义“问题导学”的课堂教学模式是指“问题发现+问题生成+问题解决”教学模式。【阅读全文】
tul | 2019-01-17 | 阅读(828) | 评论(492)
为了防止色素被破坏需要加碳酸间。【阅读全文】
fgh | 2019-01-17 | 阅读(308) | 评论(414)
在这个意义上...【阅读全文】
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